|
|
   |
Более 20 лет в системе образования Украины существует психологическая служба, в состав которой входит практический психолог и социальный педагог (ставки включены в штатное расписание учебных заведений). Как сообщила заведующая центром практической психологии Одесского областного института усовершенствования учителей А. В. Гусева, на Одесщине школы и детские сады не укомплектованы штатами и наполовину. О роли психолога в жизни учащихся мы беседуем с Анжелой Владимировной.
— Вы употребили выражение «адвокат ребенка», адвокат — это защитник, от кого надо защищать детей?
— Ребенок — продукт обучения и воспитания семьи и школы. Это чистый лист, на котором взрослые пишут (правда, до определенного возраста) то, что считают нужным. Не всегда при этом наблюдается взаимопонимание. Задача психолога — обеспечить взаимодействие между всеми участниками учебно-воспитательного процесса. Ученики и их родители, учителя и представители администрации — это мои клиенты в самом лучшем смысле этого слова. И уже двенадцать лет я работаю с ними с удовольствием. У нас одна цель — формирование психически здоровой личности. Узнать ученика и помочь ему — основная задача практического психолога.
— Кому-то из детей нужна помощь, кому-то нет...
— Сложные ситуации бывают в жизни каждого ребенка. Внутреннее неблагополучие ученика в тот или иной момент выявляет сам психолог, или, что бывает чаще, с просьбой разобраться обращаются учителя и родители, реже — дети. Как правило, взрослые бьют тревогу тогда, когда ребенок совершает неблаговидные поступки. За это наказывают. Однако наказание — самый легкий, но и самый негативный метод воспитания. Если срабатывает, то ненадолго. Труднее выяснить причину поведения нарушителя, исследовать его внутренний мир и внешние обстоятельства. После надо подумать о системе мероприятий, направленных на исправление. Чем раньше начнется эта кропотливая работа, тем эффективнее будет результат. Особенно если школа тесно связана с семьей. В начальных классах семейные ценности много значат для ребенка. После девяти лет ребята больше ориентируются на «улицу», то есть на сверстников. Если в подростковой компании ему навязывают принципы не совсем правильные, скажем так, он примет их — только бы его приняли в группу.
— «Переходный возраст» — головная боль для родителей.
— Иногда в разговоре диву даешься, как родитель отзывается о собственном ребенке: тупой, ленивый, дерзкий, грубый... Понятно, что и дома подросток слышит те же самые эпитеты. Хочется ли ему идти домой? Задаю родителям вопрос: он ведь не родился четырнадцатилетним — сразу бездарем и неслухом? Мать и отец были рядом все эти годы. Получается, рядом — но не вместе. Не сумели передать свои нравственные ценности. И еще вопрос: а были ли они носителями этих ценностей? Если нет, то ребенок не приобретет их. Он начнет демонстрировать то поведение, которое получил в «наследство» от своей семьи. Малейшее неблагополучие отразится, как в зеркале.
— Особенно пагубно насилие в семье.
— Если ребенок видел агрессию в семье, он перенесет ее на отношения в школе. Насилие берется за пример, воспитываются в этом духе навыки поведения. Оскорбил или ударил кого-либо — нарушены права другого человека. Окружающие выступают на стороне обиженного, обидчика наказывают — и справедливо. Однако скажу парадоксальную вещь: последний тоже нуждается в помощи. Если «агрессора» наказали и отвернулись от него, он становится более озлобленным, готов на повторное насилие. Тут лучше поговорить с подростком мудрому человеку (хотелось бы в первую очередь видеть мудрость в родителях) в тоне сожаления: «Ты должен был предотвратить конфликт; на месте обиженного и ты бы чувствовал обиду; подумай, как можно поправить ситуацию...» Не с позиции родительской (или учительской) силы следует говорить в таком случае, а с позиции старшего друга. Надо подвести подростка к выходу из неприятного положения — хотя бы в виде извинения перед обиженным одноклассником. Когда он поймет, что беда поправима, на душе у него станет легче. И если он самостоятельно уладит инцидент, то сделает первый шаг к осознанию ответственности за свои поступки, даже очень и очень ошибочные. Кстати, воспитание в этом плане идет проще, если родители в присутствии ребенка, а при необходимости и по отношению к нему, искренне признают свои промахи.
— Семья и школа могут быть некими оазисами, но ведь есть понятие «улица», куда рано или поздно выходят все дети — разве что с разным ее восприятием.
— Вот именно. Восприятие улицы во многом зависит от того, воспринят ли ребенок в семье. Поддержку близких людей подросток должен ощущать постоянно. И если взрослые не являются защитой, он станет искать варианты восполнения пробела. Часто наши дети не получают даже правильную информацию о внешнем мире, что скажется на мире внутреннем. Ребенок вправе говорить с родителями на самые острые темы. Уход от них — уход от ответственности за воспитание ребенка. Воспитывать будут телевизор и компьютер. А психика — субъективное отражение объективного мира.
— Объективный мир зачастую весьма непригляден в теле- и компьютерном представлении.
— К сожалению, не только перед Украиной стоит эта проблема. Материальное в мире преобладает над духовным. Общечеловеческие ценности нивелируются. При создании продукта компьютерных технологий (те же агрессивные игры) применяется знание психологии, учитываются возрастные особенности человека. Подросток испытывает массу сильных эмоциональных переживаний, его тянет в виртуальную жизнь — тем более, что никакими реальными опасностями она не грозит. Продукт продается, пользуется спросом, приносит прибыли. Не вижу подвижек, чтобы взрослые ужаснулись и отменили насилие и секс на экране. Пока побеждает золотой телец. На мой взгляд, приближающийся конец света (вообще-то иронично отношусь к сообщениям подобного рода) связан не с гибелью человечества от природных катаклизмов, а со смертью души каждого человека, особенно страшно, если это еще ребенок.
— Простые истины надо доносить до родителей — они ведь тоже еще молоды.
— И в силу этого часто говорят, что заняты на работе, хлеб насущный достается тяжело. Мы обманываемся в приоритетах. Поэтому у нас много «тихого» неблагополучия в семьях. Бывает, родители получаса внимания в день не могут уделить своим детям. Скорее, не хотят. Не осознавая того, что вскоре увидят рядом абсолютно чужого человечка. Родителям надо взять за правило обсуждать вечером все события прошедшего дня — причем не только «детского», но и «взрослого». Вот так мы и возвращаемся к ключевому слову «взаимопонимание». Те же родители могут научить ученика взаимопониманию с учителями. Учителя в свою очередь в состоянии объяснить отношение родителей к детям (все-таки доброе и заботливое). А в помощь им будет школьный психолог — не зря он зовется «практический».
Беседовала Татьяна Непомнящая