|
|
   |
Первого сентября мой сын-второклассник принес домой выданную в школе стопку учебников. Выглядели они очень привлекательно — яркие, новенькие, пахнущие типографской краской. Сразу захотелось посмотреть, что же там за этими красивыми обложками.
Первым взяла учебник природоведения Ирины Грущинской. На пятой странице, где начинается собственно учебный материал, взгляд остановился на предложениях: «Все эти явления происходят независимо от желания человека. Появление каждого из них зависит от действия или отменить». Сколько ни перечитывала, ясности не прибавлялось.
Отложила природоведение, взяла математику Богдановича и Лишенко. Страница 4, задача 9: «Хозяин вырастил 30 уток, 20 гусей и 40 кролей». Вот сейчас написала это, и даже компьютерная программа подчеркивает этих ужасных «кролей» красным: нет в русском языке такого слова — «кролики» есть. Но в Министерстве образования, видимо, об этом не знают. «Курей» бы еще написали, чего уж...
Следующий открытый мной учебник — «Литературное чтение» Гавриш и Маркотенко. На первом уроке он предлагает детям познакомиться со стихотворением Бориса Заходера «Перемена». Ну и я почитала...
Он поставил три подножки
(Ваське, Кольке и Серёжке),
На перила сел верхом,
Лихо шлепнулся с перил...
Дойдя до этих строк, я подумала, что тут что-то не так — и размер, и рифма подсказывают, что еще одной строчки не хватает. Интернет подтвердил правильность моих сомнений — должно быть:
Он поставил три подножки
(Ваське, Кольке и Серёжке),
Прокатился кувырком,
На перила сел верхом...
Тут я книжки отложила. Но ученики отложить их не могут. По ним дети будут учиться. Чему?
Яна Москалева